El punto de partida para que los alumnos creen su propio e-portafolio es
hacerles entender que es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación muy
interesante para ellos. Consiste en la aportación de producciones de diferente
índole a través de las cuales se van a analizar sus capacidades. Estas
producciones informan del proceso personal que ha seguido cada alumno,
permitiéndole a él y a los demás ver sus esfuerzos y logros en relación a los
objetos de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos.
OBJETIVOS:
Dejar precedentes del proceso educativo que ha
desarrollado cada alumno.
Crear una fuente de información que sea fiable y
completa.
Fomentar el desarrollo integral del alumno
(asimilando contenidos, recopilando datos, reflexionando y analizando)
Potenciar las competencias clave del alumnado
Partimos de seleccionar una
plataforma para que los alumnos puedan crear su portafolio. Dado que en el
centro ya se utiliza Blogger, esta sería la más fácil para hacerlo. Sin embargo
me voy a decantar por otra, para potenciar su competencia digital. De todas las
herramientas de las que disponemos vamos a utilizar Google
Sites. Empezaríamos explicándoles cómo utilizar esta herramienta de
trabajo.
Una vez dominada esta
herramienta, nos meteremos de lleno con lo que es el e-portafolio y o que debe
aparecer en él.
Aunque la estructura formal de un
portafolio que evalúa el aprendizaje de un alumno pueda ser muy variada y
dependa de los objetivos marcados en cada área curricular, se pueden
diferenciar los siguientes apartados en su elaboración:
1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el
tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede estar totalmente determinado
por el profesor o más abierto a una dirección por parte del estudiante.
2. Un apartado introductorio al portafolio que detalle
datos sobre el estudiante, sus intenciones, creencias y el punto de partida
inicial de un tema o área determinada.
3. La información
Unos temas centrales que
conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentación
seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de
los temas seleccionados.
4. Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje
con relación a los contenidos impartidos. Además en la elección de un
portafolio se han de concretar todos estos aspectos:
•Autoría y audiencia del portafolio
• Contenidos a desarrollar
• Objetivos y competencias
• Estructura y organización concreta
• Criterios de evaluación
Vamos a realizar un e-portafolio individual para la
clase de Lengua castellana y literatura e 2º ESO. Con él vamos ir evaluando el proceso de aprendizaje del
alumno al finalizar cada una de las unidades didácticas de las que consta el currículo
de la asignatura. Para la elaboración del e-portafolio, cada alumno deberá pasar
por las siguientes fases:
Fase 1. Recogida de evidencias Algunas de estas evidencias pueden
ser:
a) informaciones de diferentes
tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo)
b) tareas realizadas en clase o fuera de ella
(mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.)
c) documentos en diferente
soporte físico (digital, papel, audio, etc.).
Estas evidencias vendrán
determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio
Fase 2. Selección de evidencias
En esta fase se han de elegir los
mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren
un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el
profesor o resto de compañeros.
Fase 3. Reflexión sobre las evidencias
Esta fase es necesaria porque si
no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no puntos flojos y fuertes
del proceso de aprender y propuestas de
mejora.
Fase 4. Publicación del portafolio
En esta fase se trata de
organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible
favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es
un proceso en constante evolución.
